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コンテンプラティヴ教育、教育人間学 コンテンプラティヴ教育とは、様々な身心変容技法の実践をとおして、人間が本来有する善性の開花を目的とする教育システムです。特に私の研究では、ヨーガおよび生理的測定法の実践によって学習した身体への気づきの力が、感情と思考の気づきへと発展していくこと、さらにそれらが超越されていくという意識のプロセスに着目します。この研究の面白みは、文献研究や調査・実験を行うだけでなく、自らもコンテンプラティヴ実践に身を投じ、意識の変容プロセスを実感しつつ進める点だと思います。研究者が気づきの能力を高め己を理解すればするほど、教育と人間についての理解が深まる。それがコンテンプラティヴ教育研究の醍醐味です。 MESSAGE 受験生へのメッセージ 「信頼」や「愛」を言葉にするのは簡単でも、それらを捉え実践する難しさに直面して、この研究を始めました。そして、学生の皆さんと取り組んで明らかになったのは、コンテンプラティヴ実践により二元論的思考を乗り越えた時、「他者や世界との一体感」が自然と意識に顕れうるということでした。意識の観点から人間の本質を探求してみませんか 研究者データベース COLUMN 他者を思いやる心を育むコンテンプラティヴ教育。 争いやいじめのない世の中をつくるための挑戦。 教育人間学専攻 加納 友子 教員コラム もっと見る閉じる 人間研究学域 精神分析から見える人間の不可解な心理 キーワード ： 精神分析、心理臨床 アイデンティティ 教育 コミュニケーション 心理 神話・民話 山本 昌輝教授 所属専攻： 教育人間学専攻 専門分野： 心理療法、心理査定 私は精神分析学をバックボーンに、日常の行動の背後に隠されている心の動きを分析し解明することに従事しております。そのようにして得られた知見をまずは心理面接（心理的対人援助）に活かすのです。 そしてそれらの知見の集積は、人間の生き様の解明でもあります。人格がどのように形成されるのか、そしてその過程で私たちは多くのものをみて理解することができるようになる一方で、それと同じくらい、あるいはそれ以上に多くを見ないし理解しようとしなくなっていることに気づかされます。 私の研究は一見何の意味もないように見える個人の行動や生活の営みの背景に隠れている意味を明らかにすることで、ここが一番の面白いところです。 MESSAGE 受験生へのメッセージ 当たり前と思えることに敢えて疑問を投げかけましょう。私たちは、知らぬ間に当たり前と思い込んでいることが多く、そのことが真実を見えなくしてしまっていることに気づきましょう。そうすることで新しい世界を発見することになります。好奇心と探究心が私たちを日常の世界に覆い隠された世界への扉を開くことになります。 研究者データベース もっと見る閉じる 日本文学研究学域 デジタル情報社会におけるリアルな「場」としての図書館の社会的、教育的意義について考える キーワード ： 場としての図書館、公共空間、第三の場、社会関係資本　 LGBTQ アイデンティティ アメリカ 移民・エスニシティ 格差 教育 コミュニケーション 図書館情報学 日本 貧困 フィールドワーク ホスピタリティ マイノリティ まちづくり ヨーロッパ リテラシー 司書 久野 和子教授 所属専攻： 日本語情報学専攻 専門分野： 図書館情報学 デジタル情報社会の中で、一時期は図書館不要論も唱えられましたが、今や公共図書館は地域活性化、まちづくりの中核として活況を呈しています。公共図書館は、静かな読書と勉強の場というイメージを脱却し、出会いと交流の場として、あらゆる人びとの生活と生涯学習を支えています。大学図書館でさえも会話や飲食のできるコモンズやカフェを擁し、学校図書館も生徒の心の居場所、交流の場ともなっています。「場としての図書館」研究は、複層的な機能と空間によって大きく変容する図書館の新たな意義と社会的、教育的価値を学術的に考察する図書館情報学の新しい分野です。なので、私は図書館の新たな可能性を開拓すべく、いつも研究に夢中になっています。 MESSAGE 受験生へのメッセージ 現代社会においては、人々の社会的格差や分断が拡大し、地域や家族のつながりが薄れ、環境破壊や自然災害、戦争などで多くの人々の生命と生活が脅かされています。実は、図書館はそうした課題解決にある程度寄与できる可能性と示唆を持っています。皆さんの身近にある図書館をぜひ広い視野をもって応援していただきたいです。 研究者データベース もっと見る閉じる 東アジア研究学域 自分らしく、安心して、言語を学べる基盤づくり キーワード ： 学習者言語、言語能力の評価、ジェンダー LGBTQ アジア 教育 コミュニケーション 日本語教師 三木 貴司准教授 所属専攻： 現代東アジア言語・文化専攻 専門分野： 韓国語教育、日本語教育 最初は挨拶一つままならない学習者が、学んだ言語でお礼を言ったり、相手の気持ちを察して声をかけたりと、人とつながるのを見るのは本当に嬉しい瞬間です。でも、その過程では、「どうしたら、この発音できるんだろう？」「どうして、意図が通じないんだろう？」「どうしたら、中級の壁を越えられるんだろう？」「どうして、この語を使いたがらないんだろう？」など、学習者としても教員としても多くの疑問がわいてきます。その答えを見つけるため、学習者言語の特徴を分析したり、「中級」と「上級」との見分け方を探求したり、特定の属性を持つ人（時にマイノリティ）が不安を感じないような学習のありかたを模索したりしています。 MESSAGE 受験生へのメッセージ 他者の言語や文化を知れば知るほど、実は自分のことについてあまり知らなかったことに気づき、自分のアイデンティティと対話する機会が増えます。一見似た面の多い「東アジア」には、そんなわくわくする機会がごろごろ転がっていると思います。ぜひ、貴重な学生時代に「東アジア」に触れて、自分らしい生き方を探るきっかけにしてみてください。 研究者データベース もっと見る閉じる 国際コミュニケーション学域 異文化コミュニケーションとテクノロジーをつなげる キーワード ： 動機づけ、異文化間コミュニケーション、SNS アイデンティティ 外国語 コミュニケーション コミュニケーションツール APPLE MATTHEW THOMAS教授 所属専攻： 国際英語専攻 専門分野： 第二言語習得、異文化間コミュニケーション コミュニケーションスキルを向上させるにはどうすればよいですか？通信相手を理解するにはどのような知識が必要ですか？他の人が私に伝えようとしていることを理解できないことがあるのはなぜですか？こんなような質問は、私は学生の時がありましたが、誰もおそらく同様な考えがあるのでしょう。教師として、私は、英語の日本人学生の動機や不安、カナダ社会で相互作用するさまざまな言語グループの文化的および歴史的背景など、異文化コミュニケーションのあらゆる側面についてもっと知りたいと思っています。特に、最近はモントリオールの英語圏とフランス語圏のコミュニティ間の継続的な緊張の複雑な歴史的背景を調査します。 MESSAGE 受験生へのメッセージ 「間違いは成功への第一歩です」それは単なることわざではなく、事実なのです。コミュニケーションミスを恐怖せずに、もう一回してみてください！ 研究者データベース もっと見る閉じる 国際コミュニケーション学域 ひとの数だけことばあり（社会的な生きものとしてのことば） キーワード ： 多様性、言語変異、言語変化 コーパス コミュニケーション 言語学 久屋 愛実准教授 所属専攻： 国際英語専攻 専門分野： 社会言語学、ことばのバリエーションと変化 同じことを言うにもたくさんの形式があります。これを社会言語学では「バリエーション」と呼んでいます。例えば「これはここでしか食べられないものだ」と「これはここでしか食べれないものだ」、皆さんどちらを使いますか？両者は、一般的には「正用」・「誤用」で判断されがちですが、学術的には話者の属性や発話場面といった「社会的」要素を反映する興味深い現象です。こうしたことばのバリエーションを観察し、ことばと社会のダイナミックな関係性を研究しています。また、コーパスを用いてバリエーションを量的に分析し、ことばの変化を予測する研究も行っています。 MESSAGE 受験生へのメッセージ 英語でも日本語でも、実生活においては学校で「正しい」と学んだものとは異なる発音・語彙・文法を見聞きすることがよくあります。ことばの観察を通して「多様性」への理解を一緒に深めていきましょう。 研究者データベース もっと見る閉じる 国際コミュニケーション学域 学習者の自己主導的なバイリンガル教育 キーワード ： 学習者の主体性、バイリンガリズム、リテラシー 外国語 教育 コミュニケーション 言語学 占 イン准教授 所属専攻： 国際英語専攻 専門分野： 学習者の主体性、バイリンガリズム、 バイリンガル教育 バイリンガルには多くの利点があると考えられています。しかし、バイリンガルになることやバイリンガルであり続けることは複雑です。人々が言語をどのように認識し、使用するかは、それぞれの言語の習得に直接影響します。また、文字なしに言語を維持することは難しいと考えられています。読み書き能力は、子どもたちが就学する前に発達させることができることから、学校での教育の枠を超えています。これまでのバイリンガル発達の研究では、主に親や教師の行動や学習者の口頭でのコミュニケーションスキルに焦点が当てられてきました。私は、読み書きに基づく言語習得における学習者の自主的な取り組みに関心があります。 MESSAGE 受験生へのメッセージ グローバル化の中で、ますます多くの人々がバイリンガルになることに興味を持つようになってきました。英語を含む語学学習においては、それを計画し、管理するのは学習者自身になります。先生に頼り切るのではなく、自分自身のことを教師と見なしながら、主体的に学んでみてください。きっとより早く上達するはずです。 研究者データベース もっと見る閉じる < 1 2 > 人間研究学域 日本文学研究学域 日本史研究学域 東アジア研究学域 国際文化学域 地域研究学域 国際コミュニケーション学域 言語コミュニケーション学域 NEXT教員コラム LET'S SHARE サイトマップを開く 学部コンセプト 学部ポリシー 学部⻑あいさつ 学部の特⻑ ⽂学部で学ぶということ ⽂学部の学びの特長 クロスメジャー制度 数字で⾒る⽂学部 施設・設備 8つの学域 人間研究学域 日本文学研究学域 日本史研究学域 東アジア研究学域 国際文化学域 地域研究学域 国際コミュニケーション学域 言語コミュニケーション学域 カリキュラム 語学 留学 教員紹介 教員コラム 在学生の声 卒業生からのメッセージ 進路・就職・資格 就職状況 資格課程等・⼤学院進学 ⼊試・学費について 交通アクセス 卒業⽣の⽅へ お問い合わせ サイトポリシー プライバシーポリシー © Ritsumeikan Univ. 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